Me encanta usar bandejas de plastilina todos los días en mis espacios de trabajo. Por eso, se me ocurrió preparar este post para compartir algunos de sus beneficios, sugerencias y formas de organizar tus bandejas de plastilina para que sean un éxito entre tus pequeños aprendices.Las bandejas de plastilina son una invitación a jugar y
La vida en el mar es un tema que puede ser super divertido para nuestros pequeños aprendices. Sobre todo, porque podemos agregar un montón de juegos acuáticos y al aire libre a nuestra rutina de aprendizaje en sala.Trabajamos el conteo: utilizá un molde para muffins (o cubetera) y coloca tarjetas de números o números magnéticos
La comunicación verbal está compuesta por lenguaje expresivo y receptivo y es necesario comprenderlo para poder utilizarlo e interactuar funcionalmente con las demás personas. Al igual que en la comunicación no verbal, uno de los objetivos fundamentales de su enseñanza es que los niños aprendan a utilizar las palabras para transmitir una amplia variedad de
La adquisición del control de esfínteres es un hito importante en el desarrollo del niño, y su proceso de enseñanza-aprendizaje se plantea alrededor de los 2 años de edad cronológica. Si bien este proceso varia de un niño a otro hay ciertas condiciones generales que son válidas para todos los niños, neurotípicos o no. Los niños
Este año, por la Pandemia del Covid-19 ha sido muy difícil para chicos y grandes. Por sobre todas las cosas ha cambiado la forma en la que nos relacionamos, interactuamos, vemos y sentimos el mundo que nos rodea. Hemos pasado mucho tiempo encerrados en casa, con lo cual la vuelta al cole puede ser una
Que ofrece a los profesionales esta capacitación..? Todo lo que necesitas saber para la correcta atención de los niños y jóvenes con autismo. Desde la completa comprensión del espectro autista hasta las baterías y test de detección temprana. El análisis de los signos, las sospechas, la observación de los comportamientos que llaman la atención. La
La adquisición del control de esfínteres es un hito importante en el desarrollo del niño, y su proceso de enseñanza-aprendizaje se plantea alrededor de los 2 años de edad cronológica. Si bien este proceso varia de un niño a otro hay ciertas condiciones generales que son válidas para todos los niños, neurotípicos o no. Los niños
Cuando conocemos a un niño (más allá de que edad tenga) con un trastorno del neurodesarrollo, más que ver una lista de síntomas específicos, vemos como ese niño se ha ajustado a ese trastorno y como lo compensa. Por lo tanto al pensar en autismo, lo hacemos desde la percepción del efecto que ha tenido
Los Apoyos Visuales son “cosas que vemos y que favorecen el proceso de comunicación” (Hongdon, 2002).Las personas con TEA son “pensadores visuales” , así que debemos favorecer la vía visual. Estas estrategias cuentan entre sus ventajas con la predictibilidad, ayudando a disminuir la ansiedad y las conductas desafiantes; la estabilidad, es una información que permanece
Antes de comenzar a trabajar con estrategias visuales, deberemos tener en cuenta algunas cuestiones. Cada tipo de presentación de los apoyos visuales requiere por parte del niño una capacidad de simbolización y abstracción diferente. No es lo mismo presentar una palabra escrita, que una fotografía, o un dibujo, ya que la capacidad de abstracción que
AGENDAS Una vez que el niño logre seguir más de 5 instrucciones visuales de manera individual, será el momento de empezar a combinarlas entre sí para empezar a formar una agenda que él pueda seguir. Organizaremos las imágenes de manera vertical ya que la discriminación vertical se adquiere en el desarrollo antes que la secuencia
Es imprescindible, a la hora de preparar un programa de control de esfínteres, tomar en cuenta algunas cuestiones previas y asegurarse que estén adquiridos los pre-requisitos básicos necesarios para garantizar el éxito del proceso: El niño debe ser capaz de permanecer seco alrededor de 90 minutos: es necesario realizar un registro diario al menos dos
Es bien común, escuchar en las descripciones de los padres, ciertas particularidades en la conducta de los niños con diagnóstico de autismo, que aparecen frecuentemente. Cuando empiezan a aparecer estas conductas, y frente a la dificultad de los padres de manejarlas o controlarlas; frecuentemente se observa desgaste familiar que en mayor o menor tiempo termina
Entre las dificultades que presentan los niños con TEA, se encuentran las alteraciones en el patrón de sueño. Las investigaciones más recientes establecen que entre el 50 y el 80% de los niños diagnosticados presentan trastornos relacionados con el sueño. Los trastornos del sueño afectan la conducta y la calidad de vida del niño y
Los niños con TEA, suelen tener dificultades para establecer relaciones de reciprocidad tanto con adultos como con pares, por lo tanto es importante crear oportunidades para enseñarles habilidades sociales y la diversión que llevan aparejada. Para motivar a los niños a relacionarse con otros podemos empezar con objetos o juegos que ya les resulten agradables
Se entiende acoso escolar como aquellas “acciones intencionales repetidas de agresión o abuso por un igual o grupo de iguales, que operan desde una posición de fuerza o poder, y están dirigidas a una víctima que es vista como relativamente débil” • En el caso de las personas con TEA la identificación de la situación
Como ya hemos establecido, la comunicación y el lenguaje manifiestan alteraciones en las personas con TEA. También hemos mencionado en otras publicaciones que es fundamental el diagnóstico certero, al igual que su tratamiento y estimulación tempranos cuando se detectan las primeras dificultades. Tomando en cuenta el nivel de desarrollo que el niño manifiesta se deberá
Sin duda, en el cambio que supone el paso del Jardín a la escuela primaria, aparecen variaciones significativas para todos los niños, debiendo pasar de una etapa en la que es prioritario el juego y las instrucciones son flexibles; a otra donde la rigurosidad de las consignas, las tareas y las evaluaciones periódicas generaran nuevas
Por lo general las consultas abordan la misma duda: Cómo sé si mi hijo tiene autismo..? Mi niño se comporta raro… no juega como los otros niños, no responde cuando le llaman… Mi hijo tiene autismo..? El médico me dice que mi hija podría tener algún grado de autismo… pero no me da confirmación… Que
Las primeras manifestaciones del niño con TEA parecen indicar que los sistemas del cerebro que se ocupan del desarrollo socio-comunicativo se ven afectados. Estudios científicos demuestran que estos niños pasan menos tiempo mirando personas y que, por lo tanto, tienden a responder menos cuando son llamados por su nombre o se los invita a participar
Sabemos que los niños con TEA tienen dificultades para imitar, principalmente porque no ponen su foco en las personas y esta dificultad, sin duda, reduce significativamente las oportunidades de aprendizaje. Por lo tanto desarrollar la habilidad de imitación es fundamental para los niños pequeños con autismo y los programas de imitación se desarrollan en función
En los últimos años hemos visto aparecer un nuevo termino: “neurodiversidad” o “diversidad neurológica”. Este concepto supone que un desarrollo neurológico atípico es una diferencia normal, y como tal debe ser aceptada y respetada. Se ha reforzado, de esta manera, la idea de que la única característica igual que tenemos los seres humanos es la
Es fundamental la información y formación de los docentes que intervienen en la educación infantil, ya que muchas veces, sino la mayoría, serán ellos quienes detecten las primeras señales del trastorno y quienes deberán en un primer momento brindar a los niños los apoyos educativos adecuados que serán clave en la adquisición de futuros aprendizajes
1) Cómo responder a la pregunta de “¿Por qué no camina?“ Es lo más normal que los niños pregunten “¿por qué no camina?”, o “¿por qué no habla?“ o “¿por qué no puede hacer tal o cual cosa?“ Los niños son curiosos por naturaleza y no tienen filtros, lo cual es una de sus mejores
Me encanta ser organizada, eso hace que todo fluya, sea eficaz y ahorre toneladas de tiempo. Para eso me ayudo de las Guías de Planificación Educativa y de nuestros Cuaderno de Notas. Los armo con nuestros anillos para expandir Divulgatea, lo que me permite agregar y quitar hojas según mis necesidades y las de mis
Planificar puede ser una tarea abrumadora y estresante… y muchas veces no sabemos por donde empezar, sobre todo en las primeras etapas del desarrollo.¡Aquí estamos para ayudarte!… y por eso hemos organizado nuestras actividades en esta Carpeta Maestra con dos niveles de aprestamiento, que podrás utilizar como mejor se ajuste a las necesidades de tus
¿Se acerca la hora de los cuentos y las historias?Entonces a preparar castillos y monstruos, príncipes y princesas, magos y dragones; y tesoros escondidos.Hay infinitos libros de cuentos y de historias de hombres y mujeres valientes que dejaron huella Pero… ¿adivina qué? Pocas veces están adaptados a las necesidades de nuestros niñosLos niños y las
Es tiempo de Pascuas y momento de hacer divertidas actividades con nuestros niños y niñasPodemos hacer bandejas de trazado, para practicar la letra inicial, a partir de tarjetas de vocabulario, o nuestros confites de conejito de letras mayúsculas y minúsculas, podremos trazar distintas letras Podemos armar rompecabezas, luego separar en silabas y construir la palabra
Los dinosaurios y los animales prehistóricos son un tema entre los favoritos para niños y niñas. Así que preparamos muchas actividades para favorecer el aprendizaje a partir de la motivación por esta interesantísima temática. Podemos empezar estableciendo el vocabulario, asociando cada palabra a un objeto y a su letra y sonido inicial. Para eso nos
El rincón de lecto-escritura es un espacio genial para que niños y niñas aprendan a reconocer e identificar letras y sonidos (conciencia fonológica) y la asociación de las palabras con su significado (reconocimiento semántico). Para poder iniciar el trabajo de enseñanza de la lecto-escritura debemos realizar una variedad de actividades previas como discriminación visual, discriminación
Los niños necesitan oportunidades para explorar, manipular, representar y aprender distintas habilidades matemáticas.¡El Rincón de Matemáticas es genial para brindar múltiples oportunidades de aprendizaje! Es importante etiquetar los contenedores de materiales de nuestros rincones, no solo para una mejor organización sino que también favorecerá el desarrollo de habilidades de autonomía como tomar o guardar los
METODOLOGÍA PARA PENSAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO Al pensar en un centro de PM es importante crear experiencias y actividades de aprendizaje en todas las áreas de contenido. Los fundamentos del pensamiento matemático, en los niños están presentes desde que son muy pequeños. A partir de las experiencias cotidianas, de interactuar con su entorno natural, los niños pequeños
Unos de los primeros inconvenientes con los que nos encontramos cuando empezamos a trabajar con niños con TEA son las dificultades que tienen para imitar, habilidad que aparece inmediatamente en el desarrollo típico de un bebé. Esta dificultad imitativa altera el establecimiento temprano, tanto de la sincronía como de la coordinación motriz, siendo estas las
Es frecuente que los primeros síntomas sean observados en el primer año de vida por los padres, sobre todo aquellos que no son primerizos. Es así que cerca de los 18 meses los padres suelen empezar a manifestar ciertas preocupaciones en relación al comportamiento de sus hijos. Estos factores de preocupación generalmente tienen que ver
Pensemos en algunas estrategias básicas para empezar a relacionarnos con niños con TEA: Motivación: Demos una razón para que deseen establecer comunicación. Es real que muchos niños del espectro, tienen intereses restringidos y muy acotados, que incluso podrían parecer poco interesantes para establecer habilidades nuevas, pero si bien esto es así en parte, también es
Sabemos que los niños con TEA tienen déficit de comprensión social o comprensión de la intencionalidad del otro. Estos déficits son explicados por los principios de la Teoría de la Mente, a partir de la cual se define la capacidad de inferir y deducir lo que las demás personas piensan, creen o sienten en un
Utilicemos esta valiosa herramienta. Como hemos establecido, las personas con TEA son “pensadores visuales”, con lo cual es fundamental favorecer la “vía visual” y esto es posible a través de agendas, tratos e Historias Sociales. historias sociales historias sociales No nos detendremos en las dos primeras estrategias, ya que han sido descritas en el libro
• TRATOS: Todos establecemos tratos, todos los días y todo el tiempo, algunos se verbalizan y otros no. Por ejemplo al concurrir a una entrevista laboral, se establecerá que debemos hacer, en donde, durante cuánto tiempo y que nos darán a cambio. Si lo que nos dan a cambio es lo suficientemente deseado por nosotros
Cuando observamos niños pequeños, no es extraño verlos caminar en puntitas de pie, sobre todo cuando están iniciando dicho proceso de aprendizaje. De hecho, muchos de ellos, continuaran haciéndolo durante un periodo de tiempo. A medida que el niño va mejorando y controlando la marcha, de manera natural y espontánea, abandonara dicha conducta motriz. Ahora
Los elementos y recursos sensoriales son una parte básica del proceso de aprendizaje. Desde pequeños los niños y niñas exploran su alrededor, escarban la tierra, la arena y descubren objetos como piedras e insectos que después clasifican o coleccionan.Aprovechamos esa tendencia natural a explorar y descubrir y la llevamos a nuestros espacios educativos de manera
La adquisición del control de esfínteres es un hito importante en el desarrollo del niño, y su proceso de enseñanza-aprendizaje se plantea alrededor de los 2 años de edad cronológica. Si bien este proceso varia de un niño a otro hay ciertas condiciones generales que son válidas para todos los niños, neurotípicos o no. Los
La implicación de los miembros de la familia en los programas de tratamiento, la coordinación entre las actividades que se realizan, en las actividades de apoyo, en el ámbito educativo y el hogar es fundamental a la hora de intercambiar información, aunar criterios, y establecer climas de confianza y participación entre todos los involucrados. Pensemos
Me encanta usar bandejas de plastilina todos los días en mis espacios de trabajo. Por eso, se me ocurrió preparar este post para compartir algunos de sus beneficios, sugerencias y formas de organizar tus bandejas de plastilina para que sean un éxito entre tus pequeños aprendices.Las bandejas de plastilina son una invitación a jugar y
La vida en el mar es un tema que puede ser super divertido para nuestros pequeños aprendices. Sobre todo, porque podemos agregar un montón de juegos acuáticos y al aire libre a nuestra rutina de aprendizaje en sala.Trabajamos el conteo: utilizá un molde para muffins (o cubetera) y coloca tarjetas de números o números magnéticos
La comunicación verbal está compuesta por lenguaje expresivo y receptivo y es necesario comprenderlo para poder utilizarlo e interactuar funcionalmente con las demás personas. Al igual que en la comunicación no verbal, uno de los objetivos fundamentales de su enseñanza es que los niños aprendan a utilizar las palabras para transmitir una amplia variedad de
La adquisición del control de esfínteres es un hito importante en el desarrollo del niño, y su proceso de enseñanza-aprendizaje se plantea alrededor de los 2 años de edad cronológica. Si bien este proceso varia de un niño a otro hay ciertas condiciones generales que son válidas para todos los niños, neurotípicos o no. Los niños
Este año, por la Pandemia del Covid-19 ha sido muy difícil para chicos y grandes. Por sobre todas las cosas ha cambiado la forma en la que nos relacionamos, interactuamos, vemos y sentimos el mundo que nos rodea. Hemos pasado mucho tiempo encerrados en casa, con lo cual la vuelta al cole puede ser una
Que ofrece a los profesionales esta capacitación..? Todo lo que necesitas saber para la correcta atención de los niños y jóvenes con autismo. Desde la completa comprensión del espectro autista hasta las baterías y test de detección temprana. El análisis de los signos, las sospechas, la observación de los comportamientos que llaman la atención. La
La adquisición del control de esfínteres es un hito importante en el desarrollo del niño, y su proceso de enseñanza-aprendizaje se plantea alrededor de los 2 años de edad cronológica. Si bien este proceso varia de un niño a otro hay ciertas condiciones generales que son válidas para todos los niños, neurotípicos o no. Los niños
Cuando conocemos a un niño (más allá de que edad tenga) con un trastorno del neurodesarrollo, más que ver una lista de síntomas específicos, vemos como ese niño se ha ajustado a ese trastorno y como lo compensa. Por lo tanto al pensar en autismo, lo hacemos desde la percepción del efecto que ha tenido
Los Apoyos Visuales son “cosas que vemos y que favorecen el proceso de comunicación” (Hongdon, 2002).Las personas con TEA son “pensadores visuales” , así que debemos favorecer la vía visual. Estas estrategias cuentan entre sus ventajas con la predictibilidad, ayudando a disminuir la ansiedad y las conductas desafiantes; la estabilidad, es una información que permanece
Antes de comenzar a trabajar con estrategias visuales, deberemos tener en cuenta algunas cuestiones. Cada tipo de presentación de los apoyos visuales requiere por parte del niño una capacidad de simbolización y abstracción diferente. No es lo mismo presentar una palabra escrita, que una fotografía, o un dibujo, ya que la capacidad de abstracción que
AGENDAS Una vez que el niño logre seguir más de 5 instrucciones visuales de manera individual, será el momento de empezar a combinarlas entre sí para empezar a formar una agenda que él pueda seguir. Organizaremos las imágenes de manera vertical ya que la discriminación vertical se adquiere en el desarrollo antes que la secuencia
Es imprescindible, a la hora de preparar un programa de control de esfínteres, tomar en cuenta algunas cuestiones previas y asegurarse que estén adquiridos los pre-requisitos básicos necesarios para garantizar el éxito del proceso: El niño debe ser capaz de permanecer seco alrededor de 90 minutos: es necesario realizar un registro diario al menos dos
Es bien común, escuchar en las descripciones de los padres, ciertas particularidades en la conducta de los niños con diagnóstico de autismo, que aparecen frecuentemente. Cuando empiezan a aparecer estas conductas, y frente a la dificultad de los padres de manejarlas o controlarlas; frecuentemente se observa desgaste familiar que en mayor o menor tiempo termina
Entre las dificultades que presentan los niños con TEA, se encuentran las alteraciones en el patrón de sueño. Las investigaciones más recientes establecen que entre el 50 y el 80% de los niños diagnosticados presentan trastornos relacionados con el sueño. Los trastornos del sueño afectan la conducta y la calidad de vida del niño y
Los niños con TEA, suelen tener dificultades para establecer relaciones de reciprocidad tanto con adultos como con pares, por lo tanto es importante crear oportunidades para enseñarles habilidades sociales y la diversión que llevan aparejada. Para motivar a los niños a relacionarse con otros podemos empezar con objetos o juegos que ya les resulten agradables
Se entiende acoso escolar como aquellas “acciones intencionales repetidas de agresión o abuso por un igual o grupo de iguales, que operan desde una posición de fuerza o poder, y están dirigidas a una víctima que es vista como relativamente débil” • En el caso de las personas con TEA la identificación de la situación
Como ya hemos establecido, la comunicación y el lenguaje manifiestan alteraciones en las personas con TEA. También hemos mencionado en otras publicaciones que es fundamental el diagnóstico certero, al igual que su tratamiento y estimulación tempranos cuando se detectan las primeras dificultades. Tomando en cuenta el nivel de desarrollo que el niño manifiesta se deberá
Sin duda, en el cambio que supone el paso del Jardín a la escuela primaria, aparecen variaciones significativas para todos los niños, debiendo pasar de una etapa en la que es prioritario el juego y las instrucciones son flexibles; a otra donde la rigurosidad de las consignas, las tareas y las evaluaciones periódicas generaran nuevas
Por lo general las consultas abordan la misma duda: Cómo sé si mi hijo tiene autismo..? Mi niño se comporta raro… no juega como los otros niños, no responde cuando le llaman… Mi hijo tiene autismo..? El médico me dice que mi hija podría tener algún grado de autismo… pero no me da confirmación… Que
Las primeras manifestaciones del niño con TEA parecen indicar que los sistemas del cerebro que se ocupan del desarrollo socio-comunicativo se ven afectados. Estudios científicos demuestran que estos niños pasan menos tiempo mirando personas y que, por lo tanto, tienden a responder menos cuando son llamados por su nombre o se los invita a participar
Sabemos que los niños con TEA tienen dificultades para imitar, principalmente porque no ponen su foco en las personas y esta dificultad, sin duda, reduce significativamente las oportunidades de aprendizaje. Por lo tanto desarrollar la habilidad de imitación es fundamental para los niños pequeños con autismo y los programas de imitación se desarrollan en función
En los últimos años hemos visto aparecer un nuevo termino: “neurodiversidad” o “diversidad neurológica”. Este concepto supone que un desarrollo neurológico atípico es una diferencia normal, y como tal debe ser aceptada y respetada. Se ha reforzado, de esta manera, la idea de que la única característica igual que tenemos los seres humanos es la
Es fundamental la información y formación de los docentes que intervienen en la educación infantil, ya que muchas veces, sino la mayoría, serán ellos quienes detecten las primeras señales del trastorno y quienes deberán en un primer momento brindar a los niños los apoyos educativos adecuados que serán clave en la adquisición de futuros aprendizajes
1) Cómo responder a la pregunta de “¿Por qué no camina?“ Es lo más normal que los niños pregunten “¿por qué no camina?”, o “¿por qué no habla?“ o “¿por qué no puede hacer tal o cual cosa?“ Los niños son curiosos por naturaleza y no tienen filtros, lo cual es una de sus mejores
Me encanta ser organizada, eso hace que todo fluya, sea eficaz y ahorre toneladas de tiempo. Para eso me ayudo de las Guías de Planificación Educativa y de nuestros Cuaderno de Notas. Los armo con nuestros anillos para expandir Divulgatea, lo que me permite agregar y quitar hojas según mis necesidades y las de mis
Planificar puede ser una tarea abrumadora y estresante… y muchas veces no sabemos por donde empezar, sobre todo en las primeras etapas del desarrollo.¡Aquí estamos para ayudarte!… y por eso hemos organizado nuestras actividades en esta Carpeta Maestra con dos niveles de aprestamiento, que podrás utilizar como mejor se ajuste a las necesidades de tus
¿Se acerca la hora de los cuentos y las historias?Entonces a preparar castillos y monstruos, príncipes y princesas, magos y dragones; y tesoros escondidos.Hay infinitos libros de cuentos y de historias de hombres y mujeres valientes que dejaron huella Pero… ¿adivina qué? Pocas veces están adaptados a las necesidades de nuestros niñosLos niños y las
Es tiempo de Pascuas y momento de hacer divertidas actividades con nuestros niños y niñasPodemos hacer bandejas de trazado, para practicar la letra inicial, a partir de tarjetas de vocabulario, o nuestros confites de conejito de letras mayúsculas y minúsculas, podremos trazar distintas letras Podemos armar rompecabezas, luego separar en silabas y construir la palabra
Los dinosaurios y los animales prehistóricos son un tema entre los favoritos para niños y niñas. Así que preparamos muchas actividades para favorecer el aprendizaje a partir de la motivación por esta interesantísima temática. Podemos empezar estableciendo el vocabulario, asociando cada palabra a un objeto y a su letra y sonido inicial. Para eso nos
El rincón de lecto-escritura es un espacio genial para que niños y niñas aprendan a reconocer e identificar letras y sonidos (conciencia fonológica) y la asociación de las palabras con su significado (reconocimiento semántico). Para poder iniciar el trabajo de enseñanza de la lecto-escritura debemos realizar una variedad de actividades previas como discriminación visual, discriminación
Los niños necesitan oportunidades para explorar, manipular, representar y aprender distintas habilidades matemáticas.¡El Rincón de Matemáticas es genial para brindar múltiples oportunidades de aprendizaje! Es importante etiquetar los contenedores de materiales de nuestros rincones, no solo para una mejor organización sino que también favorecerá el desarrollo de habilidades de autonomía como tomar o guardar los
METODOLOGÍA PARA PENSAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO Al pensar en un centro de PM es importante crear experiencias y actividades de aprendizaje en todas las áreas de contenido. Los fundamentos del pensamiento matemático, en los niños están presentes desde que son muy pequeños. A partir de las experiencias cotidianas, de interactuar con su entorno natural, los niños pequeños
Unos de los primeros inconvenientes con los que nos encontramos cuando empezamos a trabajar con niños con TEA son las dificultades que tienen para imitar, habilidad que aparece inmediatamente en el desarrollo típico de un bebé. Esta dificultad imitativa altera el establecimiento temprano, tanto de la sincronía como de la coordinación motriz, siendo estas las
Es frecuente que los primeros síntomas sean observados en el primer año de vida por los padres, sobre todo aquellos que no son primerizos. Es así que cerca de los 18 meses los padres suelen empezar a manifestar ciertas preocupaciones en relación al comportamiento de sus hijos. Estos factores de preocupación generalmente tienen que ver
Pensemos en algunas estrategias básicas para empezar a relacionarnos con niños con TEA: Motivación: Demos una razón para que deseen establecer comunicación. Es real que muchos niños del espectro, tienen intereses restringidos y muy acotados, que incluso podrían parecer poco interesantes para establecer habilidades nuevas, pero si bien esto es así en parte, también es
Sabemos que los niños con TEA tienen déficit de comprensión social o comprensión de la intencionalidad del otro. Estos déficits son explicados por los principios de la Teoría de la Mente, a partir de la cual se define la capacidad de inferir y deducir lo que las demás personas piensan, creen o sienten en un
Utilicemos esta valiosa herramienta. Como hemos establecido, las personas con TEA son “pensadores visuales”, con lo cual es fundamental favorecer la “vía visual” y esto es posible a través de agendas, tratos e Historias Sociales. historias sociales historias sociales No nos detendremos en las dos primeras estrategias, ya que han sido descritas en el libro
• TRATOS: Todos establecemos tratos, todos los días y todo el tiempo, algunos se verbalizan y otros no. Por ejemplo al concurrir a una entrevista laboral, se establecerá que debemos hacer, en donde, durante cuánto tiempo y que nos darán a cambio. Si lo que nos dan a cambio es lo suficientemente deseado por nosotros
Cuando observamos niños pequeños, no es extraño verlos caminar en puntitas de pie, sobre todo cuando están iniciando dicho proceso de aprendizaje. De hecho, muchos de ellos, continuaran haciéndolo durante un periodo de tiempo. A medida que el niño va mejorando y controlando la marcha, de manera natural y espontánea, abandonara dicha conducta motriz. Ahora
Los elementos y recursos sensoriales son una parte básica del proceso de aprendizaje. Desde pequeños los niños y niñas exploran su alrededor, escarban la tierra, la arena y descubren objetos como piedras e insectos que después clasifican o coleccionan.Aprovechamos esa tendencia natural a explorar y descubrir y la llevamos a nuestros espacios educativos de manera
La adquisición del control de esfínteres es un hito importante en el desarrollo del niño, y su proceso de enseñanza-aprendizaje se plantea alrededor de los 2 años de edad cronológica. Si bien este proceso varia de un niño a otro hay ciertas condiciones generales que son válidas para todos los niños, neurotípicos o no. Los
La implicación de los miembros de la familia en los programas de tratamiento, la coordinación entre las actividades que se realizan, en las actividades de apoyo, en el ámbito educativo y el hogar es fundamental a la hora de intercambiar información, aunar criterios, y establecer climas de confianza y participación entre todos los involucrados. Pensemos
