• Clelia Reboredo

Historias Sociales. Utilicemos esta valiosa herramienta.


Como hemos establecido, las personas con TEA son “pensadores visuales”, con lo cual es fundamental favorecer la “vía visual” y esto es posible a través de agendas, tratos e Historias Sociales.



No nos detendremos en las dos primeras estrategias, ya que han sido descritas en el libro “Guía practica para Padres y Profesionales” (Ver Aquí) de esta colección, pero si detallaremos las características de las Historias Sociales.

Las Historias Sociales (HS) son una estrategia que nos permite enseñar distintas habilidades a partir de

las destrezas de los niños con TEA. Las historias sociales brindan predictibilidad, ayudan a disminuir la ansiedad y las conductas desafiantes y la información es estable ya que permanecen en el tiempo (lo verbal es efímero) también facilitan la comprensión y por lo tanto la autonomía.

Ahora bien: ¿Qué son las Historias Sociales? Las Historias Sociales son pequeños cuentos que describen distintas situaciones sociales que para la mayoría de nosotros son obvias. En ellas se muestran resoluciones y consecuencias de distintas conductas y respetan el estilo de aprendizaje del niño con TEA, ya que estos se fijan en pequeños detalles y aprenden mejor cuando los nuevos conceptos y habilidades se presentan paso a paso.

Se pueden realizar con texto escrito o material gráfico, o una combinación de ambos, esto dependiendo de las necesidades y destrezas del niño. También se pueden hacer a partir de recortes de diarios o revistas, pictogramas o dibujos caseros. Su elaboración parte de la identificación de una situación que sea conflictiva o difícil de comprender para el niño/a con TEA. Deben ser cortas y sencillas y los personajes a utilizar pueden ser reales o imaginarios.


¿Cómo realizar una Historia Social?


  • Identificar una situación o conducta objetivo

  • Introducir una historia sencilla y corta que describa la situación o conducta objetivo con resoluciones adecuadas

  • Introducir la historia de manera consistente

  • La frecuencia en el uso de una historia o grupo de historias sociales dependerá del criterio del adulto en función de las necesidades del niño

  • Animar al niño a participar a través de señalamientos, vocalizaciones o verbalizaciones Acompañar la lectura con objetos concretos relacionados con la historia


Las H.S: no deben usarse de manera aislada, ya que pierden su valor real

Podemos hacer historias relacionadas con las destrezas que los niños requieren para mejorar su autonomía tanto en casa como en espacios educativos o recreativos tales como:

  • Usar el inodoro

  • Lavarse las manos y los dientes

  • Limpiarse la nariz

  • Hacer la tarea

  • Guardar los útiles / juguetes / ropa / etc.


También siguiendo los mismos lineamientos se pueden utilizar para trabajar situaciones en espacios comunes o la vía pública como por ej: Comprar golosinas en el quiosco de la escuela Comprar ropa Ir a la peluquería Cruzar la calle, etc.


Otros temas importantes para trabajar a partir de H.S. son los días especiales como las visitas, los días festivos, los cumpleaños. Por ultimo podemos introducir los distintos valores y claves sociales necesarias para mejorar la reciprocidad social.

  • Esperar

  • Compartir

  • Reglas

  • Saludar

  • Emociones, etc


.Otros temas que podemos utilizar para las H.S. son los días especiales como visitas, festividades, cumpleaños, salidas o visitas al médico.




Es importante introducirlas para aquellos temas especialmente conflictivos como los ruidos (timbres, alarmas, fuegos artificiales, electrodomésticos, etc.) Por último también se pueden enseñar valores (tanto positivos como negativos) y claves sociales importantes para su desempeño cotidiano.

Fragmento del Guía Práctica TEA para Educadores.



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